Konspekt z logopedii - ubezdźwięcznianie

KONSPEKT Z LOGOPEDII

Imię i nazwisko dziecka:
Wiek:
Wada wymowy: zniekształcenie fonologiczne korelacji dźwięczności.
Elementy terapii: utrwalanie głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w wyrazach.
Zadanie: praca z w zdaniach.

Metody:
wzrokowa
ćwiczenie narządów mowy
ćwiczenie słuchu fonematycznego


I Ćwiczenia wstępne

1. Ćwiczenia oddechowe.
Dmuchanie na papierowe stateczki w misce wody; wyścigi statków oraz robienie fal na wodzie.

Cel:
Rozruszanie przepony.

2. Ćwiczenia artykulacyjne
Zakładanie dolnej wargi na górną oraz górnej na dolną.
Unoszenie języka za górne zęby i cofanie do podniebienia miękkiego.
Wysuwanie języka i kierowanie go w kąciki otwartych ust.

Cel:
Wykonywanie zręcznych i celowych ruchów języka i warg.


II Ćwiczenia utrwalające 1

3. Uczniowie otrzymują tabelkę z wyrazami, w których brakuje następujących głosek:. Muszą wybrać, a następnie wpisać odpowiednie głoski umieszczone po obu stronach wyrazów.
4. Nauczyciel rozdaj uczniom karty z parami wyrazów. Wyrazy zaczynają się na następujące głoski d, w, b, g, z, p, t, k, f, s. Uczniowie odczytują wyrazy, a następnie dopasowują do siebie odpowiednie pary i tworzą wyrażenia dwuwyrazowe.
5. Nauczyciel rozdaje każdemu uczniowi krzyżówkę. Następnie czyta pytania, a uczniowie uzupełniają indywidualnie krzyżówkę. Wybrani uczniowie zapisują również hasła na tablicy. Na koniec uczniowie odczytują hasło krzyżówki.

Cel:
Prawidłowa artykulacja głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w wyrazach.


III Ćwiczenia właściwe

6. Nauczyciel przywiesza na tablicy rozsypankę wyrazową. Uczniowie układają zdania na tablicy. Następnie czytają je i wskazują wyrazy z głoskami dźwięcznymi, a następnie z bezdźwięcznymi. Trzy zdania przepisują do zeszytu.

Cel:
Wyróżnienie głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w nagłosie, śródgłosie i wygłosie.
Prawidłowa artykulacja głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w zdaniach
Ćwiczenie koordynacji wzrokowo-słuchowej.


IV Ćwiczenia utrwalające 2

7. Nauczyciel rozdaje każdemu uczniowi wyrazy z lukami. Zadaniem uczniów jest uzupełnienie luk wyrazami w ramce. Po uzupełnieniu uczniowie czytają głośno wszystkie zdania.
8. Nauczyciel czyta uczniom zagadki. Uczniowie układają zdania z odgadniętymi wyrazami, a następnie zapisują je na tablicy.

Cel:
Ćwiczenie percepcji słuchowej.
Umiejętne pisanie wyrazów z głoskami dźwięcznymi oraz bezdźwięcznymi.

Related Articles